在我国，国家高速宽带信息网建设是以光纤传输为主体，“八纵八横”光缆通信网的构架，到去年底为止，全国干线光缆总长度将达到220万公里以上。
构建信息化教育体系，要依托国家高速宽带信息网，建设校园网络，建立教学资源信息库，建设多媒体教室。
建设校园网络
我们通常认为计算机是思维的工具，是人脑的延伸，但单个计算机的容量和功能毕竟是有限的，无法与蕴藏着巨大潜能的人脑相比。而国际互联网的出现将古今中外全人类的智慧汇聚到覆盖全球的巨型网络系统之中，创造了一个每时每刻都在急剧发展的全人类的“大脑”。在这个全新的环境中，拥有信息时代学习与创新能力的人就拥有充满机遇和希望的新世纪现代教育技术如何研究信息化、网络化的社会文化环境，如何驾驭新的教育环境和教育模式，培养受教育者具有适应新时代的学习与创造能力，不仅成为衡量教育现代化水平的标志，而且将成为个体乃至整个民族跨入新世纪的“通行证”。可见，建设校园网络是基础教育信息化的根本途径，丰富多彩、健康清新的校园网络文化将成为学校培养学生思维方式、道德品质、创造能力的新环境，成为面向全体学生，培养全面发展的高素质人才的崭新平台。
在知识经济时代，人的智能和知识将作为社会的主要资本不断代替机器和厂房。这个新时代将充满残酷的竞争和替代，孩子们的未来将依赖于他们一生中掌握新概念、作出新选择、不断学习、不断适应的能力。建设校园网络，创建丰富多彩的校园网络文化对于转变陈旧教育思想和观念，促进教学内容、教学方法、教学结构和教学模式的改革，加快建设教育手段和管理手段的现代化有决定性作用，尤其是对于深化基础教育改革，提高教育质量和效益，培养“面向现代化，面向世界，面向未来”的创新人才更具深远的意义，因为21世纪既有来自高科技的挑战，又有来自生态系统、道德危机、情感危机等系列全球性重大问题的挑战。我们通过校园网络文化建设来培养学生具有未来社会所必需的品格、能力、思维与行为方式，不仅是改革教育模式的制高点，更是提高国民素质水平的基础步骤。教育是人类自身再生产再创造的复杂系统工程，其效益和现代化程度显然是至关重要的，但目前我国的教育信息化程度还停留在靠一本书、一支粉笔和一张嘴来工作的重复性劳动中，要想把我国的教育信息化变革速度加快，实现教育领域从劳动密集型行业向资本、技术密集型行业的转变，就要将学校教育同家庭教育、社会教育，尤其是大众传播媒介的隐性教育融为一体．实现教育中人力、物力资源的多层次开发和合理配置。而运用现代教育技术建设校园网，营造清新的校园网络文化氛围就是从根本上落实教育的战略地位，解放教师的生产力和师生的创造力，为现代教育增添创新优势。
在远程学习与教育模式的探索中，必须把“三个世界”的学习经验综合起来，促成三者的有机结合。在以往的教育中，学生始终生活在两个世界的时空环境中，一个是经验世界，另一个是语言文字的世界，而且现行教育模式使这两者越来越脱节，也就是我们所批评的理论脱离实际。当代信息技术正在创造出前所未有的虚拟现实世界，这第三个世界应该成为沟通前两个世界的重要桥梁。当代世界各国远程教育发展中的经验教训表明：把远程教育的探索仅仅局限在多媒体和网络上是注定要失败的，而充分利用多媒体和网络所创造的虚拟现实教育之独特优势，引导和促进学生在经验世界和语言文字世界中学习活动与学习经验的整合，不断促进和提高学生在“三个世界“中学习的自主性、协作性和创造性，这才是成功远程教育模式的奥秘之所在。比如美国许多网上教学的成功个案，都是在网络上提出和设计研究课题，指导全国各地的师生在现实生活和文字资料中进行探究性学习，然后利用网络进行跨时空交流，综合各方面的信息，从而大大提高学生在信息时代的学习与研究能力。
现代远程教育的发展必将对我国现行学校教育信息化的历史进程产生极其重要的影响，这种全新的教育模式将会推动现代教育技术的普及，不断增加教育活动中的高科技含量，使教育行业完成从劳动密集型向资本、技术、智力密集型行业的历史性转变，彻底改变千百年来以教师讲授、课堂灌输为基础，劳动强度大、效率低的传统教育教学模式，并使学校教育同家庭教育、社会教育(尤其是大众传播媒介的“隐形教育”)溶为一体，实现教育中人力、物力资源的多层次开发与合理配置。只有这样，才能从根本上解放教师的“生产力”和师生的创造力，也只有这样，才能真正实现教育的现代化!
建立教学资源信息库
在“信息高速公路”上，汽车就是各式各样的信息，而容纳这些车的车库，就是教学资源信息库。传输网络是多媒体教学网络的“神经系统”。以校园网为依托，传送多媒体教学信息，保证教师和学生下载、上载多媒体教材、素材的制作或浏览。
信息资源系统的网络平台在硬件上主要由服务器、交换机、路由器、客户端、线路等组成。从网络的架设结构来讲应当是由大量局域网接入国家高速宽带信息网结构。（见图1）
（图1）
信息资源系统中心服务器是整个网络系统的功能核心，也是整个分布式数据库系统的核心数据库。中心服务器的主要功能是对分布于整个网络上的各个教育信息资源数据库存储的数据进行整合并形成一个新的检索平台。同时，中心服务器提供信息资源系统所必需的网络及数据库服务，处理用户对国家高速宽带信息网中的各种功能访问需求，但并不提供各种具体的周边功能。
各个局域网络中的服务器则在中心服务器所提供的功能基础上，按照分布式数据库的分类方式、存储格式、字段定义等技术要求采集、整理、归类、存储各种教育信息资源并建立数据库。同时，局域网服务器应当提供适合本网域功能需要的各种服务功能，实现对中心服务器的功能扩充。
构建信息资源系统的很大一部分工作在于对系统的软件平台搭建和开发。从软件的控制平台来说，系统应当包含操作系统、数据库管理软件、功能服务软件等。
目前，服务器端多采用Windows2000Server、WindowsNT、UNIX、LINUX作为操作系统。客户端则多采用Windows9x系列。UNIX和LINUX系统操作和管理相对复杂，但系统的稳定性和安全性较高；Windows2000Server和WindowsNT系统都采用图形化界面（GUI）,操作使用相对简单方便，而且各种应用软件数量多、质量高。对于教育信息资源的数据库管理系要采用大中型的数据库系统，如SQLServer、Oracal等。服务器为了向使用者提供各种功能服务需要使用许多服务软件，例如WEB服务软件、FTP文件传输服务、SMTP\POP邮件服务、视频点播（VOD）软件等等。
此外，对于信息资源系统的构建还需要进行大量的软件开发工作。开发工作主要可以分为B/S模式下的WEB开发和C/S模式下的软件程序设计。目前使用比较广泛的WEB开发软件是VisualInterDev和DreamweaverUltraDev，而程序设计则多采用的VisualC++、VisualBasic、Delphi、C++Builder、VisualJ++等。
建设多媒体教室
是网络，就要既有大脑，又有终端，教学资源库中的各种媒体资料就是大脑中的信息。校园里的终端，就是多媒体教室。
现代化的多媒体教室有两种形式：一种为交互式网络型多媒体计算机教室，一种为多媒体示教型网络教室。这两种教室都将取代传统的以电视机为主体的电化教室。
交互式网络型多媒体计算机教室，是以计算机为主，学生每人一机，教师可以通过网络视控仪将要讲解的内容送人学生机屏幕。它最突出的特点是师生可以通过屏幕及耳机进行讨论，学生之间可以进行交流，教师可将任一学生或一组学生的屏幕调到教师屏幕上，学生有问题可按举手按钮。这样的教室在教学上可以改变传统的以教师为中心，以书本为中心，以课堂为中心的教学模式，而采取边讲解边讨论以学生为中心，以实践为中心的启发式教学，深受教师和学生的欢迎。
交互式网络型多媒体计算机教室具有如下功能：屏幕及影音广播功能、快速广播功能、屏幕及影音监听监看功能、快速监听监看功能、远端遥控功能、重开机功能、视听组合教学功能、分组教学功能、远程教学功能。
另一种多媒体教室为示教型多媒体网络教室，它是以大屏幕投影机为主体组成的一种现代化的教室。教师可通过网络视控仪媒体将各种讲授内容送人大屏幕投影机中，学生可很轻松直观地象看电影一样听教师讲课。
示教型多媒体网络教室有如下功能：多媒体组成和教学功能、网络功能、远程控制功能、广播功能、远程教学功能。
多媒体教学对教师提出了更高的要求，教师必须要转变传统的教学观念，必须要掌握现代化教学手段所要达到的技术，必须要善于利用现代化的多媒体来进行教学，必须要解决从不习惯到习惯、从不熟练到熟练这么一个首要问题，不能老“抱“着粉笔墨板不放。通过掌握了计算机知识，通过制作教学软件来代替传统的备课方式。教师要克服原来只就教材知识内容讲解，面窄枯燥的传统弊端，而要适应用大量的信息，大量的资料，通过现代化多媒体教学手段来完成教学任务，使学生能获得更多更广的知识。
任何一种教学形式或教学手段，最根本的落脚点是要看它能否提高教学效率，能否增强教学效果。调查表明，在多媒体教室上课，由于实现了CAI、视频流技术、网络视控仪等多种媒体的组合教学，在开阔知识面、增加信息量、提高学习效率等方面取得了优良效果。
进入了二十一世纪，就进入了一个信息化的时代，信息技术的日新月异，正在有力的推动着社会生产力的发展和进步。信息化教育模式的建立，必将顺应时代的潮流，大大的提高人们摄取知识能量的速度。应用现代教育技术，构建信息化教学模式，实现教学最优化，需要多方面的共同努力。我院从96年开始研究信息化教育体系，根据上述原理，99年建设了我院现代教育技术系统，在2000年全军本科教学水平评估中发挥了很好的作用，取得了全军总分第一名的好成绩。
目前，整个社会的大环境对教育技术工作的开展十分有利，甚至可以说是历史上从未有过的最好时机。这是因为：现代教育技术工作得到了党和国家领导人及政府的高度重视。关于发展现代远程教育、提高教育技术手段现代化问题已经写入了中共中央的有关文件，也写入了教育部 “振兴教育２１世纪行动纲领”。在第三次全国教育工作会议上，江泽民主席、朱镕基总理和李岚清副总理分别就这一问题发表重要讲话。教育部陈至立部长专门撰文研究发展教育现代化、教育信息化和现代远程教育的有关问题。总之，党和国家都把发展教育技术、发展现代远程教育列入了国家教育发展中的一项重大工程，其重视程度之高是空前的。发展教育技术和教育信息化得到了各级教育行政部门领导的高度重视和大力支持，并出台了一些相应的政策和给予资金上的保障，为教育技术工作创造了发展的空间。因此，我们应把握机遇，努力创设教学最优化环境，构建信息化教育模式，努力探索现代教育技术认真进行教学过程的优化设计，积极探索，不断总结经验，推动现代教育技术系统在教学上的应用，完成时代对我们提出的更新更高的要求。
参考文献
[1]张志荣等 《现代教育技术系统研究与教学最优化》 电化教育研究，2000，10
[2]朱百刚 《现代远程教育及校园网建设》 工人出版社 2001，1
[3]何克抗 《当代教育技术的研究内容与发展趋势》
[4]谢百治 《多媒体技术与教学设计》
[5]刘雍潜 《电化教育发展大趋势》
作者简介：
张志荣，1956年3月，高级工程师，现任教育技术中心主任，研究方向：教育技术与信息传播。
武镇龙，1976年2月，助理工程师，现任教育技术中心教员，研究方向：多媒体教学
王宝林，1956年3月，高级工程师，现任训练部副部长，
李超， 1977年9月，助理工程师，现任教育技术中心教员，研究方向：多媒体教学